Aula 14 - Regime militar

Oi pessoal, vou deixar aqui material que complementa o texto da apostila  sobre a ditadura civil-militar (1964-1985).

No ano passado, quando o golpe completou 50 anos, vários veículos de comunicação fizeram especiais sobre a ditadura.

Na seqüência têm alguns desses especiais e também vídeos, documentários e um game criado especialmente para a ocasião.



Relembrando pontos muitos importantes que precisam ser estudados:
. o contexto internacional da Guerra Fria
. a participação ativa dos EUA nos golpes militares da América Latina
. as reformas de base propostas pelo presidente João Goulart (Jango)
. o "ar de legalidade" na tomada da presidência
. as perspectivas em oposição: Golpe x "Revolução Vitoriosa"
. os Atos Institucionais (foram 17 no total, entre 1964 e 1969)
. os movimentos de resistência, em especial de estudantes
. o "milagre econômico" e suas conseqüências: Brasil torna-se a 8ª maior economia do mundo, com altíssimo crescimento no PIB, na desigualdade social e no endividamento externo
. Comissões Nacionais da Verdade, que investigam os crimes do Estado

Especiais 50 anos do Golpe:

SUPERINTERESSANTE

newsgame

De volta a 1964: sua vida em tempos de ditadura

SUPERINTERESSANTE

10 mitos sobre a ditadura

CARTA CAPITAL

Especial 50 anos do golpe

FOLHA DE S.PAULO
Especial elaborado por jovens do Programa de Treinamento
50 anos do Golpe

FOLHA DE S.PAULO

Cartunistas: Sylvia Colombo, Lucas Ferraz e Caco Galhardo
A ditadura em quadrinhos

BBC

A trajetória da ditadura em fatos, imagens e sons

EBC
Cronologia interativa do golpe

As reformas de base propostas por João Goulart (que assistimos na aula)

Contos da resistência - episódio 1 - a atuação dos estudantes e da Igreja

A atuação dos EUA - Operação Brother Sam - O dia que durou 21 anos

Vídeo aula - resumo sobre o milagre econômico

Canal que reúne depoimentos de pessoas que foram perseguidas, presas e torturadas, mas sobreviveram à ditadura. Muitos passaram pelo Deops-SP, hoje Memorial da Resistência.
Hasiel Pereira é um dos depoentes e conta como se sente em relação ao edifício (depoimento nº 35).
O de Maria Amélia foi o 1º a ser exibido.

Aula 13 - Getúlio Vargas

Zé Carioca (ou Joe Carioca)

Oi, pessoal, o tema da nossa próxima aula é muito presente nas provas: os governos de Getúlio Vargas.

Na apostila vocês encontrarão os textos e exercícios em 2 capítulos:
Aula 13 | A Era Vargas
Aula 14 | A república populista e o regime militar

Deixo aqui o material que vou utilizar na aula, lembrando que não teremos tempo para falar sobre tudo. Notem que há muitas imagens nesse material, pois foi na era Vargas que a propaganda política se intensificou. Então é fundamental entendermos essa linguagem.

No video abaixo vocês encontram justamente essa discussão: a propaganda para as massas, divulgando informações oficiais, realizações do governo, os novos ideais de sociedade e também construindo a imagem do próprio Getúlio Vargas como o "pai dos pobres" (... e mãe dos ricos, como se falava à época). Fortemente influenciada pela estética russa - stalinista - e alemã - nazista -, é um marco da era Vargas.

Propaganda e Repressão, Rio de Janeiro, 1952

Para quem puder ler um pouco mais, esse dossiê da Faculdade Getúlio Vargas (FGV) é bem completo.

Destaco aqui o debate sobre o movimento de 1930:   Ruptura ou continuidade?

Bons estudos e até lá.

P.S.: E o quê que o Zé Carioca tem a ver com tudo isso??? Leia aqui.

Aula Especial - O processo de abolição da escravatura

clique na imagem para ampliar

Oi, pessoal, nossa próxima aula será sobre escravidão e o processo de abolição no Brasil, desde os valores morais que sustentaram esse modelo até o seu fim desastroso.

Deixo aqui o material de apresentação para que vocês possam ver antecipadamente, selecionar os pontos que mais interessam ou que geram mais dúvidas, pois não teremos tempo na aula para falar sobre tudo.

Vejam que foi um processo gradual, longo, arrastado, que percorreu todo o século XIX.

Para enriquecer, vocês podem assistir os vídeos abaixo, que são trechos de entrevista do professor da FGV e da Sorbonne, especialista em escravidão e tráfico negreiro atlântico, o Luiz Felipe de Alencastro. De forma sintetizada e claríssima, ele levanta pontos muito importantes sobre o assunto - mas pouco divulgados e debatidos -, abrangendo também atualidades.

O legado da escravidão no Brasil e na África

Brasil, um país africano

E algumas informações sobre a vida dos escravos após a abolição:

O destino dos negro após a abolição aqui

Após a abolição, negros foram excluídos do mercado de trabalho aqui

Lei Áurea: o final de uma luta que começou bem antes de 1888 aqui

Alforriados, negros ainda foram explorados como escravos(e no final da matéria um teste sobre escravidão) aqui

Aula 10 - Período regencial e 2º reinado

Continuando com o Brasil Imperial.

Na aula 10 vamos focar nas regências - principalmente no período liberalizante do Regente Feijó -, nas disputas entre conservadores e liberais, no cultivo do café e na relação Brasil e Inglaterra.

Para complementar a apostila sugiro duas video aulas e um docudrama sobre a Guerra do Paraguai.

Capa da Revista Illustrada, 1880.

Ao lado: charge de Ângelo Agostini criticando o partido liberal por não evoluir na eliminação do trabalho escravo.

Escravidão ou morte!

“Projecto de uma estátua eqüestre para o illustre chefe do partido liberal. Esta estátua deve fazer pendant com a de Pedro I, e será colocada no dia 7 de setembro de 1881. À memória dos illustres fazendeiros de cebola é que devemos mais esse monumento das nossas glórias". 

"[...]o partido conservador já tem feito tanto pelo programma liberal que bem merece se lhe deixe, a elle o cuidado de extinguir de todo a escravidão.

Eusébio de Queiroz abolio o trafico, o Sr. Rio Branco libertou o ventre; e o quando mais tarde se perguntar aos liberais o que fizeram pela extincção d’essa chaga, elles dirão como o Sr. Martinho Campos:

- Fomos muito amigos dos escravos.
E realmente tão amigos, que tudo fizeram para sempre os ter - escravos!"

Video aula: o "parlamentarismo às avessas"

Video aula: o apogeu do império no 2º reinado

Vida e morte no Paraguai, Tuiuti, 1866

Aula 9 - Simulado

Olá, pessoal, seguem dois simulados sobre a aula 9 - Processo de independência do Brasil:

1)  15 questões sobre o processo de emancipação da colônia (aqui);
2)  08 questões sobre o 1º Reinado e sobre o Poder Moderador (aqui).

As questões são bem variadas, de universidades diferentes e têm textos da época e de historiadores, imagens, abrangendo assim diversas fontes e linguagens que são cobradas nas provas.

Se faltar clareza ou você tiver dúvidas sobre as questões ou sobre o gabarito que está no final do simulado, entre em contato da forma que preferir: e-mail, grupo da sala no facebook, plantão de dúvidas presencial ou virtual.

Bons estudos e até a próxima.

Aula 9 - Processo de independência da colônia portuguesa

Olá, pessoal, continuando com a onda revolucionária na Europa e na América, vamos agora estudar a independência da colônia portuguesa e a formação do Brasil Imperial. Compare com o processo de formação das repúblicas americanas (antiga colônia espanhola) e dos EUA (ex-13 colônias britânicas).

Além do texto e exercícios da apostila nova, recomendo que vejam:

Aula de história com Acerola

O maluco Zé Bunda toma as bocas dos ingleses 
na Europa e os portugas fogem pra boca da América

ou:

Napoleão decreta o Bloqueio Continental à Inglaterra
e a família real portuguesa se transfere para o Brasil

  do seriado Cidade dos Homens

  trecho do episódio A Coroa do Imperador.

1808 - A Corte no Brasil

Série produzida pelo canal Globonews sobre a vinda da Corte Portuguesa ao Brasil e as conseqüentes transformações da antiga colônia (e as permanências também).

Inclui entrevistas com historiadores brasileiros, portugueses, ingleses e franceses.

ao lado o 10º Episódio:
Arte e Ciência, o Reino do Saber 

Veja a lista de temas e assista o que mais interessar. Link para demais episódios:

1. A fuga dos reis

2. Nobreza e política

3. Um reino sem rei

4. A travessia

5. A chegada da corte a Salvador    

6. A corte desembarca no Rio

7. A economia no tempo de D. João >> esse é básico né gente? rsrs

8. A política no tempo de D. João

9. A corrupção no tempo de D. João

10. Arte e ciência, o reino do saber

11. O templo dos livros e da música

12. O retorno da Corte a Portugal

Deixo também trechos de 2 documentos importantes para entendermos esse período e as mudanças que traz:

link   A 1ª Constituição Brasileira em vigor (não a primeira elaborada, que foi descartada pelo imperador). Nesse recorte temos foco no tipo de governo do Império, liberdade de prática religiosa (todas as outras religiões não quer dizer todas as outras religiões), conceito de cidadão, o direito ao voto e o 4º poder, o Poder Moderador.

link   O tratado entre Inglaterra e Portugal para transferência da corte ao Brasil, com foco nas principais responsabilidades assumidas por ambas as partes, sendo a mais fundamental a abertura dos portos do Brasil aos navios ingleses.

No lateral esquerda do blog tem duas representações da independência do Brasil. São pinturas históricas que mostram visões do processo, com diferenças e pontos em comum também. Se você quiser ler uma análise das pinturas, com um detalhamento bem interessante, está aqui o link. 

Aula 7 - Simulado

Olá, pessoal, está aqui um Simulado da aula 7 - Características das 13 Colônias Britânicas, processo de independência e formação dos Estados Unidos da América.

São 17 questões de vestibulares: 15 de múltipla escolha e 2 discursivas, para treinar escrita > organização, sintetização e exposição de idéias.

Bons estudos! Precisando, sabem como me encontrar.

Aula 7 - Formação dos EUA

Hi, people!

Esse tema mobiliza amor & ódio...
Para alguns, amor; para outros, ódio. Vamos entender essa parada.

É sobre a formação dos Estados Unidos da América, a partir da independência (revolucionária e pioneira!) das 13 colônias britânicas na América. É o famoso 4th July, a maior festa na terra do Tio Sam.  Aliás, quem foi o Tio Sam? Veja aqui.

Além do texto e dos exercícios da apostila, recomendo videos e alguns documentos históricos muito importantes, que dão forma e colocam em prática os valores iluministas do período. E também uma matéria sobre grupos que defendem a supremacia branca nos States. Digo, no planeta.

. a Declaração de Independência dos Estados Unidos da América - de 1776 -, que expressa o direito de igualdade e liberdade, de escolher seu governo e legitima a rebelião e a revolução. Além, claro, de determinar a separação da Inglaterra;

. a Constituição dos EUA - de 1787 -, que é fundamental para entendermos as bases republicanas da nação e está em vigor até hoje - com os 7 artigos originais e mais 27 emendas.
A 1ª emenda, por exemplo, define um Estado laico e garante a liberdade de religião, de expressão, de reunião e de petição;
a 2ª garante o direito de possuir armas;
a 13ª elimina a escravidão (em 1865);
a 15ª estende o direito de voto para os negros e ex-escravos (1870) e a 19ª para as mulheres (1920); a 24ª garante o direito de votos dos pobres (1964).

Grupos de ódio nos EUA (link aqui):  número de grupos que defendem supremacia branca nos EUA cresceu 56% desde 2000 (numa relação muito próxima com a crise de 2008 e com a eleição do 1º presidente negro, com raízes na África islamizada, Barack Hussein Obama).

Breve história dos EUA na visão dos criadores do South Park.

Foi inserido em um filme do cineasta Michael Moore, Tiros em Columbine.

Diálogo entre o capitão de um navio dos EUA e o operador de farol espanhol, no contexto do ataque ao Iraque durante a Guerra do Golfo. 

É a expressão da atuação dos EUA na atualidade e do sentimento de muitas nações e pessoas (pesquise sobre a veracidade desse episódio).

   A História das Coisas:
meio ambiente, capitalismo,
globalização e relação entre 1º e 3º Mundos.

Ou: porquê os países ricos são... ricos? 

Como os EUA se tornaram a maior economia do mundo?

Tem vários fatores envolvidos, mas a relação 

 com o 3º mundo foi (e é) fundamental para o enriquecimento de várias nações.

Aula 6 - O ouro e a sociedade mineradora

Oi, pessoal, nossa próxima aula é sobre as transformações na América portuguesa com o início da intensa atividade mineradora na região das minas.

Em complemento ao texto e aos exercícios da apostila, dois episódios da série Histórias do Brasil e o depoimento de Marcos dos Santos Tupã, liderança indígena, sobre projetos de leis que afetam as populações indígenas (aqui).

Entradas e Bandeiras (São Vicente, 1690) sobre o bandeirantismo, a natureza mestiça dos bandeirantes, a descoberta de metais e pedras preciosas na América Portuguesa, a expansão territorial e a transformação de São Paulo.

"A ficção desse vez mostra o mameluco Jerônimo, que domina os segredos da mata. Como guia de uma expedição bandeirante, é ele quem aponta o caminho, decifra os rastros dos animais, encontra comida e água. Jerônimo terá que usar todo o seu conhecimento para salvar a vida do jovem Pedro, seu patrão e meio-irmão.

O cenário de partida é o sertão da Capitania de São Vicente, século XVII. Uma capitania de "segunda ordem" na época, na distribuição econômica da colônia, segundo o historiador Márcio dos Santos. A concentração de poder, com maior população branca e economia mais forte, estava no Nordeste.

As pessoas e as culturas, ora se contrapõe, ora se misturam, ora expropriam o que é dos outros ou os próprios outros. No andar, no vestir, no comer e na tentativa de curar, os bandeirantes com os índios irão aprender a se embrenhar na mata para caçar outros indígenas. Segundo Ronaldo Vainfas, "sem os conhecimentos indígenas, os portugueses teriam imensa dificuldade em se assenhorar, se apossar e se localizar, se movimentar na terra descoberta e ocupada".

Um dos grandes mitos sobre os bandeirantes, é que no século XVII, o apresamento de indígenas pelos paulistas suprimiria a carência de mão de obra nos lugares do Brasil, especialmente no Nordeste, onde não teriam sido atendidos pelo tráfico de escravos africanos. Quando na verdade, segundo John Monteiro, a maioria dos índios feitos escravos teriam ficado em São Paulo, tendo "um papel importante numa economia subsidiária", produtora de alimentos, como era a paulista.

Enfim, encurtando o assunto, deixando ao próprio vídeo mostrar o que deseja, só resta dizer ainda que trata este episódio da ação dos bandeirantes na expansão territorial portuguesa e na descoberta de ouro no interior da então colônia.

Os participantes desta vez são Márcio Roberto Alves dos Santos, Jorge Couto, Kátia Maria Abud, John Monteiro, e Ronaldo Vainfas."

José A. Fernandes
http://identidade85.blogspot.com.br/2013/08/historias-do-brasil-episodio-4-entradas.html


Ouro e Cobiça (Ouro Preto, 1719), sobre a transformação da sociedade em torno da descoberta do ouro (que não é uma mercadoria, mas "dinheiro vivo"); a migração para a região das minas; o contrabando; a variedade do trabalho escravo (as 'negras de tabuleiro, quitandeiras'), com a intensificação de atividades urbanas.

"O assunto desta vez é o ouro, o das minas gerais de finais do século XVII e XVIII. Desta vez para se mostrar a febre brasileira pelo metal, o "ouro dinheiro", que traz povoadores brancos em números impensáveis antes nestas bandas. Com direito aos conflitos como a Guerra dos Emboabas, ao aumento do fluxo de escravos, aos desvios de mãos de obra dos engenhos do Nordeste, e, enfim, às "artes de furtar", tendo neste último caso os mais lembrados santos do pau oco - imagens que levavam em seu interior o ouro dos descaminhos. Descaminhos que ocorrem em meio ao aumento dos impostos e das formas de fiscalização por parte da coroa portuguesa.

Aliás, os santos do pau oco (e demais assuntos) são o tema da história ficcionada desta vez. Conta-nos sobre o artesão Manuel Correia, que confecciona pequenas imagens de santos e de Vidal, o encomendador, que as quer para uso no transporte de ouro das minas. Minas nas quais trabalha como fornecedor de mantimentos e aonde usa ainda de suas escravas de ganho no dia a dia.

Os professores participantes dessa vez são Ângelo Alves Carrara, Caio César Boschi, Júnia Furtado, Luciano Figueiredo."

José A. Fernandes

http://identidade85.blogspot.com.br/2013/08/historias-do-brasil-episodio-4-entradas.html

Aula 5 - Invasões holandesas

Oi pessoal,

o tema da nossa próxima aula são as invasões holandesas, especialmente em Pernambuco.
Apostila, páginas 73 a 77.

Em complemento, dois documentários e uma pintura histórica (essa abaixo):
a Batalha dos Guararapes, de Victor Meirelles - um imenso painel de 5 x 9 metros, em escala natural. As batalhas aconteceram em 1648 e 1649, mas a pintura é de 1879, 230 anos após os acontecimentos. Vamos analisá-la na aula.

“Na representação da batalha dos Guararapes não tive em vista o fato da batalha no aspecto cruento e feroz propriamente dito. Para mim a batalha não foi isso, foi um encontro feliz, onde os heróis daquela época se viram todos reunidos.(...) Os episódios, por mais pitorescos e característicos de uma batalha, cujo fim fosse tão-somente representar a destruição ou o extermínio de uma raça pela outra não poderiam, na tela dos Guararapes, contribuir senão para excitar o interesse calculado pelo artista, que só cogitou de chamar atenção do espectador sobre os personagens principais." 

Victor Meirelles

Os documentários são esses:

Doce Brasil Holandês  |  aqui link para o video completo

|  Os holandeses invadiram e tentaram colonizar o Brasil no século 17. Dos 24 anos que ficaram no país, sete estiveram sob o governo do alemão/holandês João Maurício de Nassau. Até hoje, aquela época é lembrada como melhor que a atual. Mas porque um povo teria saudade de um invasor?

Unidas por um sobrenome comum, duas historiadoras, a brasileira Kalina Vanderlei e a alemã Sabrina van der Ley, se encontram no Recife e exploram o mito que se criou acerca desse curtíssimo período da história brasileira, status esse que se estende ao sobrenome Wanderley, por remeter a “época dourada” em que o Brasil foi holandês.

Juntas, Sabrina e Kalina desvendam Maurícia – atual Recife – a cidade planejada construída por Nassau, que tinha um observatório astronômico e a maior ponte do novo mundo. Discutem o legado artístico e cultural deixado por Nassau para entender o porquê dessa nostalgia. Maurício de Nassau é definido por alguns moradores do Recife como “o melhor prefeito que a cidade já teve".  |

Guerra pelo Açúcar        Pernambuco, 1645

Uma bela aula de história com especialistas no período da ocupação holandesa em Pernambuco.

A partir da história de um português que faz negócios com os holandeses - contrabando de açúcar - podemos entender melhor as conseqüências da união ibérica, o contato entre culturas diversas (católicos, protestantes, judeus), as dificuldades do invasor para controlar os engenhos, a reconquista de Pernambuco, entre outros aspectos.

Aula 4 - Simulado

Nesse link uma lista de questões de vestibulares sobre a colônia portuguesa na América.

Aula 4 - Colonização portuguesa na América

Olá, pessoal,

O texto sobre a colonização portuguesa está nas páginas 69 a 72 da apostila.

Essa video aula é bem didática, mostrando as principais características do período de 1500 a 1822.

Em complemento, vou deixar fontes variadas para que vejam o que interessar.

A colonização portuguesa do governo geral às minas

Um paraíso misterioso chamado Brasil
Viajantes europeus que estiveram no país a partir do século XVI o retrataram como um éden reencontrado, repleto de criaturas e paisagens fantásticas.

As 10 mentiras mais contadas sobre os indígenas

"Índio é invenção total, folclore puro"

Uma História de Amor e Fúria - filme de animação

“Uma História de Amor e Fúria é um filme de animação que retrata o amor entre um herói imortal e Janaína, a mulher por quem é apaixonado há 600 anos. Como pano de fundo do romance, o longa de Luiz Bolognesi ressalta quatro fases da história do Brasil: a colonização, a escravidão, o Regime Militar e o futuro, em 2096, quando haverá guerra pela água. Destinado ao público jovem e adulto com traço e linguagem de HQ, o filme traz Selton Mello e Camila Pitanga dublando os protagonistas. O longa conta ainda com a participação de Rodrigo Santoro, na pele do chefe indígena e de um guerrilheiro."

A história dos personagens percorre 4 episódios da história do Brasil:
- XVI - 1567 - a expulsão dos franceses da Guanabara-RJ (o fim da França Antártica);
- XIX - 1838 - a Balaiada, revolta popular ocorrida no Maranhão durante o período regencial;
- XX - 1968 - movimento estudantil de resistência à ditadura civil-militar e
- XXI - 2096 - disputa pela água, episódio fictício.

Desmundo - filme

Adaptado do livro Desmundo, de Ana Miranda, esse filme conta a história de órfãs portuguesas mandadas para a colônia, a América portuguesa, para se casarem com os primeiros colonos.  A partir da narrativa de Oribela, uma dessas órfãs, podemos conhecer um pouco sobre um engenho de açúcar do século XVI, a escravidão dos índios, a condição feminina, as relações familiares, as condições de vida do momento.

É preciso ativar as legendas pois o filme é falado em português arcaico.

Aula 3 - Simulado

Olá, pessoal,
está aqui o simulado sobre a aula 3 - colonização espanhola na América, com 19 questões de vestibulares (16 de múltipla escolha e 3 discursivas).

Nesse link  também há várias questões respondidas e comentadas sobre o tema.

Se faltar clareza ou você tiver questionamentos, entre em contato da forma que preferir: e-mail, grupo da sala no facebook, plantão de dúvidas presencial ou virtual.

Bons estudos e até a próxima.

Aula 3 - América espanhola

Oi, turmas, no sábado 30.04 nossa aula será sobre a colonização espanhola na América: páginas 63 a 67 da apostila.

Em complemento:

• dois textos* sobre os diferentes modelos de conquista e ocupação: a portuguesa, a espanhola e a britânica (aqui e aqui) 
• Os sete mitos da conquista da América 
• resumo de As indomáveis amazonas que mostra a permanência do mito das sociedades femininas desde a civilização grego-romano até a América colonial. Ainda hoje os historiadores tentam entender quem são essas mulheres vistas e descritas pelos aventureiros: 

Amazonas em gravura de Jean Cousin para relato de Andre Thevet

“Eram 10 ou 12 mulheres guerreiras que vieram ajudar os nativos na sua peleja. A estas, nós as vimos: andavam combatendo diante de todos os índios como capitães e lutavam tão corajosamente que os índios não ousavam lhes mostrar as costas. 

São muito alvas e altas, com cabelo muito comprido, entrançado e enrolado na cabeça. São muito membrudas e andam nuas a pelo, tapadas em suas vergonhas; com os seus arcos e flechas na mão fazem tanta guerra como dez índios”. 



Frei Gaspar de Carvajal, relato de viagem, 1542

• trechos do livro O Paraíso Destruído - A sangrenta história da conquista espanhola na América,  do Frei Bartolomeu de Las Casas, que descreve... bem, o título já diz tudo. Leia pelo menos o capítulo XIII Da Nova Espanha em Particular (1 página), sobre o ataque do espanhol Hernán Cortez (junto com seus aliados, claro) à nobreza asteca e seu imperador, Montezuma. 

Para reflexão sobre a situação atual das sociedade tradicionais, sugiro o filme Diários de Motocicleta, que conta a viagem que fizeram dois jovens argentinos - um estudante de medicina (Ernesto 'Che' Guevara) e um bioquímico (Alberto Granado) -, pela América do Sul em 1952. A bordo de La Poderosa, saem de Buenos Aires para conhecer e vivenciar a diversidade geográfica, étnica e econômica dessa região tomada por contradições sociais.

O cineasta brasileiro Walter Salles apresenta sua visão dessa aventura baseado nos diários de Guevara (Notas de Viaje) e nas memórias de Alberto, já na casa dos 80 anos quando foi entrevistado pela equipe do diretor, em Cuba.

Também para reflexão, um pensamento do historiador Will Durant sobre o império romano, mas que tem muita relação com a conquista européia da América:

"Uma grande civilização não é conquistada de fora até que tenha destruído a si mesma por dentro."

E uma questão do Enem 2013 sobre o assunto:

* Textos de autoria do professor Cláudio Bernardino.

Aula 2 - Simulado

Olá, pessoal, está aqui o Simulado da aula 2 - Grandes Navegações, expansão marítima e o encontro entre mundos diferentes. Inclui renascimento, humanismo, racionalismo moderno, mercantilismo.

São 15 questões de vestibulares: 13 de múltipla escolha e 2 discursivas, para treinar escrita > organização, sintetização e exposição de idéias.

Aqui nesse link tem uma outra lista de questões, com respostas comentadas.

Bons estudos!

Aula 2 - As grandes navegações européias

Pessoal, vamos agora para a Europa, estudar esse empreendimento que foram as grandes navegações portuguesas e espanholas, começando pela apostila, páginas 59 a 62. Como o texto da apostila está bem curtinho, vocês podem ler também esse aqui (link). 

Em complemento, o poema acima, Mar Português, do poeta Fernando Pessoa, publicado em 1934 na coletânea Mensagem. Vejam que é a ótica do colonizador, legítimo possuidor do mar (que é português) e das conquistas territoriais além-mar por ter enfrentado todos os perigos e conseqüências das navegações.

E também o filme  1492 A Conquista do Paraíso (link), dirigido por Ridley Scott (que dirigiu Gladiador, Cruzada, Prometheus, Blade Runner, Robin Hood, A Lenda, Thelma & Louise, Alien, Gângster, só filmaço, entre outros).

Colombo: herói ou vilão?

Cena em que Colombo pisa em terras americanas.

Note, no filme, que ele parece andar sobre as águas. 

Por que essa representação? Que mensagem é essa?

Esse filme reconstitui vários fatos históricos e aspectos objetivos e subjetivos do período - Baixa Idade Média e início da Idade Moderna.

Alerto para o seguinte: Colombo morreu acreditando ter alcançado as Índias (link), e em excelentes condições financeiras em virtude do ouro coletado em suas viagens (fez quatro no total) e do acordo feito com o rei espanhol, que lhe garantiu participação no quinto real.

O diretor Ridley Scott ficou profundamente tocado com os diários de viagem de Colombo, e o apresenta de uma forma um tanto idealizada. Mas isso não desclassifica o filme, pois temos ao alcance todos os lados dessa história para podermos fazer uma análise abrangente.

                                                          Observe no filme:

. argumentação do genovês Cristóvão Colombo diante do conselho real espanhol para conseguir financiamento para sua viagem;

. seus conhecimentos científicos, que aparecem logo na 1ª cena e durante a viagem;

. a reconquista da cidade espanhola de Granada pelos cristãos, expulsando os últimos árabes da península ibérica;

. o palácio de arquitetura árabe em que a rainha Isabel recebe Colombo;

. a indisposição da nobreza com a burguesia em ascendência (Colombo é um comerciante e navegador burguês);

. as diferenças entre as duas viagens de Colombo mostradas no filme:

- a 1ª, de reconhecimento do território. Veja que na praia ele toma posse oficial das terras "encontradas" e passa a assinar seu nome com o termo FERENS, que significa "aquele que carrega Cristo";

- a 2ª, de dominação. Observe a transformação da região - ilha onde atualmente fica o Haiti -, em uma cidade espanhola, com a introdução de instituições européias (religiosa, política, jurídica e produtiva, com uso da mão-de-obra local);

. o nobre guerreiro espanhol Adrián de Moxica, que é um cavaleiro medieval, cuja especialidade é a pilhagem de riquezas. Notem a resistência e conspiração contra Colombo, um "desprezível" plebeu;

. as formas de aliança e de resistência dos nativos em relação aos espanhóis.

Se faltar clareza ou você tiver dúvidas, entre em contato da forma que preferir: e-mail, grupo da sala no facebook, plantão de dúvidas presencial ou virtual.

Sinta a emoção provocada pela espetacular trilha sonora do músico grego Vangelis.

Boa viagem nesse estudo!

P.S.: 
1. Fonte da imagem do poema: 
Oficina Multimédia B |TIPOGRAFIA DIGITAL | Poesia Digital
http://strange-little-dreams.blogspot.pt/p/oficina-multimedia.htm

2. Autoria do texto indicado: Professor Cláudio Bernardino

Aula 1 - Simulado

Olá, pessoal, está aqui o Simulado com 20 questões de vestibulares sobre o tema da aula 1 - América Pré-Colonial e as civilizações americanas.

As questões são bem variadas, de universidades diferentes e têm textos da época, de historiadores, imagens e mapas, abrangendo assim todas as fontes e linguagens que são cobradas nas provas.

Essa é mais uma etapa do seu aprendizado.

É o momento de ver como as questões são feitas e começar a se familiarizar com o vocabulário de história. 

Utilize esse material como estudo e não apenas como um teste.
Retome os textos; consulte mapas, livros e apostilas.

Se faltar clareza ou você tiver dúvidas sobre as questões ou sobre o gabarito que está no final do simulado, entre em contato da forma que preferir.

Bons estudos e até a próxima.

P.S.: Algumas questões estão também na apostila.

Aula 1 - América pré-colonial

Pessoal,
O tema da aula 1, no dia 19.03.2016, é América pré-colonial, págs. 55 a 58 da apostila.

Nesse momento o que mais importa é percebermos como estavam organizadas algumas das sociedades pré-colombianas (note o julgamento que esse termo contém!), para podermos entender os processos de conquista e colonização européia das Américas.

Em especial, as relações de trabalho e a MITA.

Em complemento ao texto e aos exercícios da apostila, sugiro outras fontes de estudo. Se tiverem alguma sugestão, me enviem que compartilho por aqui.

Vejam pelo menos um dos documentários ou vídeos e dêem uma boa olhada no Quadro síntese e no mural do mexicano Diego Rivera, tentando identificar as atividades, a hierarquia social e etnia dos personagens retratados, a visão que o a autor tem da sociedade asteca.

> quadro comparativo/síntese sobre os povos nativos das Américas (tragam impresso para a aula)
Quadro síntese

> documentários da série Construindo um império, da History Channel
Civilização inca - parte 1
Civilização Inca - parte 2
Os Astecas
Os Maias

> vídeos da série Grandes Civilizações (são do tipo animação mas eu gosto, são didáticos, críticos, bem elaborados)
Grandes civilizações - TV Escola

Fiquem a vontade para me contatar através do blog, do facebook ou por e-mail.

Bons estudos!
Zoia


P.S.: Sobre os documentários da History Channel:

Atenção para o seguinte: são produzidos pela indústria do entretenimento e têm uma abordagem que não é a mesma do estudo histórico. Ou seja, os produtores escolhem focar certos temas que consideram importantes do ponto de vista da diversão e da geração de audiência.

Têm um tom dramático demais, um certo sensacionalismo e afirmações sem nenhum fundamento histórico, como o comentário de que os Maias tinham poderes sobrenaturais - não há qualquer evidência para essa afirmação.

Mesmo assim, trazem informações muito relevantes sobre as sociedades pré-colombianas, como hierarquia social, as relações de trabalho, a importância da religião, o uso da matemática, os conhecimentos astronômicos, as obras de engenharia e arquitetura urbanas, a tecnologia que garantia a sobrevivência de milhões de pessoas, a expansão do império inca, entre outros aspectos.

Se eu achasse uma porcaria completa, não recomendaria. 

Detalhe de mural de Diego Rivera
A grande cidade de Tenochtitlán (1942) | Palácio Nacional, Cidade do México
Representação da sociedade asteca: em 1 º plano a intensa atividade comercial do mercado de Tlatelolco e ao fundo a cidade (pirâmides, templos, lagos e canais).
visualizar mural completo
breve análise do painel

História do Brasil e da América nos vestibulares

Pessoal,

Como falamos na aula de introdução, o conteúdo selecionado pelo Cursinho Mafalda acompanha o que se exige nos principais vestibulares do país.

Como referência, podemos utilizar o conteúdo exigido na prova da USP e o que se espera do candidato com relação ao conhecimento de história. O amálgama de conteúdo e habilidades é o objetivo central de sua formação no Cursinho Mafalda, e é nesse sentido que as aulas vão caminhar.

Habilidades

"a) operar com os conceitos básicos do saber histórico: com a relação passado-presente e as várias modalidades do tempo-histórico;

b) identificar, distinguir e relacionar fenômenos históricos;
c) que o passado pode ser conhecido através das mais variadas fontes, que vão muito além dos documentos oficiais;
d) que o uso, compreensão e valorização dessas fontes dependem das interpretações dos historiadores e estas, por sua vez, do contexto em que eles viveram."

História do Brasil

1. A Pré-história e as origens do homem americano
2. Populações indígenas do Brasil: experiências antes da conquista, resistências e acomodações à
colonização.
3. O sistema colonial: organização política e administrativa.
4. A economia colonial: extrativismo, agricultura, pecuária, mineração e comércio.
5. A interiorização e a formação das fronteiras.
6. Escravos e homens livres na Colônia.
7. Religião, cultura e educação na Colônia.
8. Os negros no Brasil: culturas e confrontos.
9. Rebeliões e tentativas de emancipação.
10. O período joanino e a Independência.
11. Primeiro Reinado e Regência: organização do Estado e lutas políticas.
12. Segundo Reinado: economia, política e manifestações culturais.
13. Escravidão, indígenas e homens livres no século XIX.
14. Imigração e abolição.
15. A crise do Império e o advento da República.
16. Confrontos e aproximações entre Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai (séculos XIX e XX).
17. Movimentos sociais no campo e nas cidades no período republicano.
18. Política e Cultura no Brasil República.
19. As transformações da condição feminina depois da 2a Guerra Mundial.
20. O sistema político atual.

História da América

1. Culturas indígenas: maias, astecas e incas (tema da Aula 1).
2. A conquista da América espanhola: dominação e resistência.
3. As colonizações espanhola e inglesa: aproximações e diferenças.
4. Formas de trabalho compulsório nas Américas no período colonial.
5. Ideias e movimentos pela independência política nas Américas.
6. A formação dos Estados nacionais (América Latina e Estados Unidos).
7. EUA: expansão para o Oeste e Guerra de Secessão.
8. Modernização, urbanização e industrialização na América Latina no século XX.
9. Revoluções na América Latina (México e Cuba).
10. Crise de 1929, New Deal e a hegemonia dos EUA no pós-guerra.
11. Estado e reforma política: Lázaro Cárdenas e Juan Domingo Perón.
12. Militarismo, democracia e ditadura na América Latina no século XX.
13. Manifestações culturais na América no século XX.
14. Questões políticas da atualidade.

O programa completo está no Manual do Candidato:
http://www.fuvest.br/vest2015/manual/programas_-_historia.html

Como serão as aulas?

Estudantes,

como comentamos na aula de introdução, são vocês que fazem seus próprios planejamentos de estudo, escolhendo o que, quando e o quanto vão estudar.

Nós, educadores, nos dedicamos a planejar as melhores aulas que for possível. E cada professor tem seus métodos.

No caso de História B - salas 105 e 106, pretendo adotar um roteiro que tem aprovação de parte dos estudantes de turmas anteriores, que inclusive deram sugestões de práticas que estão sendo incluídas nas aulas desse ano. Em conjunto vamos elaborando a melhor estratégia de ensino para a sala.

A princípio a pilha de História de Brasil e América está organizada assim:

• 14 aulas no ano > cerca de 11 horas/aula;
• a base das aulas* é o texto da apostila. Por isso é fundamental a leitura antecipadamente;
• no início de toda semana B apresento material relacionado com o assunto, que complementa o texto e os exercícios da apostila. São principalmente artigos, documentos primários (escritos na época em estudo), imagens, filmes, documentários e vídeo-aulas;
• durante as aulas, vamos focar nas principais questões e dúvidas que aparecerão durante seus estudos, organizar o conhecimento adquirido e fazer relações com a atualidade;
• em várias aulas vamos fazer alguma atividade juntos, que pode ser análise de imagem, de texto ou resolução de exercícios (para treinar essa habilidade que é responder questão de vestibular);
• depois da aula envio um simulado com questões variadas, de universidades diferentes, com textos da época e de historiadores, imagens, abrangendo assim diversas fontes e linguagens que são cobradas nas provas.

Nosso contato pessoal é muito restrito, mas vocês têm outros canais de comunicação com os professores, incluindo o plantão de dúvidas presencial e no facebook | Plantão de História Cursinho Mafalda

Nem todos os estudantes têm tempo para se dedicar ao estudo durante a semana, o que não quer dizer que ficarão alheios à aula. Sei que todos têm uma pilha de assuntos para estudar, mas o aprendizado é proporcional à dedicação e acaba ficando comprometido se não houver, no mínimo, leitura antecipada da apostila. 

No mais, receberei suas sugestões com a maior satisfação e vou ajudar em tudo que estiver ao meu alcance.

Até breve.

* Claro que na base de tudo está o conhecimento que vocês já têm sobre o assunto, suas opiniões, questionamentos, etc. Refiro-me à organização da prática em sala de aula.