Aula 2 - As grandes navegações européias

Pessoal, vamos agora para a Europa, estudar esse empreendimento que foram as grandes navegações portuguesas e espanholas, começando pela apostila, páginas 59 a 62. Como o texto da apostila está bem curtinho, vocês podem ler também esse aqui (link). 

Em complemento, o poema acima, Mar Português, do poeta Fernando Pessoa, publicado em 1934 na coletânea Mensagem. Vejam que é a ótica do colonizador, legítimo possuidor do mar (que é português) e das conquistas territoriais além-mar por ter enfrentado todos os perigos e conseqüências das navegações.

E também o filme  1492 A Conquista do Paraíso (link), dirigido por Ridley Scott (que dirigiu Gladiador, Cruzada, Prometheus, Blade Runner, Robin Hood, A Lenda, Thelma & Louise, Alien, Gângster, só filmaço, entre outros).

Colombo: herói ou vilão?

Cena em que Colombo pisa em terras americanas.

Note, no filme, que ele parece andar sobre as águas. 

Por que essa representação? Que mensagem é essa?

Esse filme reconstitui vários fatos históricos e aspectos objetivos e subjetivos do período - Baixa Idade Média e início da Idade Moderna.

Alerto para o seguinte: Colombo morreu acreditando ter alcançado as Índias (link), e em excelentes condições financeiras em virtude do ouro coletado em suas viagens (fez quatro no total) e do acordo feito com o rei espanhol, que lhe garantiu participação no quinto real.

O diretor Ridley Scott ficou profundamente tocado com os diários de viagem de Colombo, e o apresenta de uma forma um tanto idealizada. Mas isso não desclassifica o filme, pois temos ao alcance todos os lados dessa história para podermos fazer uma análise abrangente.

                                                          Observe no filme:

. argumentação do genovês Cristóvão Colombo diante do conselho real espanhol para conseguir financiamento para sua viagem;

. seus conhecimentos científicos, que aparecem logo na 1ª cena e durante a viagem;

. a reconquista da cidade espanhola de Granada pelos cristãos, expulsando os últimos árabes da península ibérica;

. o palácio de arquitetura árabe em que a rainha Isabel recebe Colombo;

. a indisposição da nobreza com a burguesia em ascendência (Colombo é um comerciante e navegador burguês);

. as diferenças entre as duas viagens de Colombo mostradas no filme:

- a 1ª, de reconhecimento do território. Veja que na praia ele toma posse oficial das terras "encontradas" e passa a assinar seu nome com o termo FERENS, que significa "aquele que carrega Cristo";

- a 2ª, de dominação. Observe a transformação da região - ilha onde atualmente fica o Haiti -, em uma cidade espanhola, com a introdução de instituições européias (religiosa, política, jurídica e produtiva, com uso da mão-de-obra local);

. o nobre guerreiro espanhol Adrián de Moxica, que é um cavaleiro medieval, cuja especialidade é a pilhagem de riquezas. Notem a resistência e conspiração contra Colombo, um "desprezível" plebeu;

. as formas de aliança e de resistência dos nativos em relação aos espanhóis.

Se faltar clareza ou você tiver dúvidas, entre em contato da forma que preferir: e-mail, grupo da sala no facebook, plantão de dúvidas presencial ou virtual.

Sinta a emoção provocada pela espetacular trilha sonora do músico grego Vangelis.

Boa viagem nesse estudo!

P.S.: 
1. Fonte da imagem do poema: 
Oficina Multimédia B |TIPOGRAFIA DIGITAL | Poesia Digital
http://strange-little-dreams.blogspot.pt/p/oficina-multimedia.htm

2. Autoria do texto indicado: Professor Cláudio Bernardino

Aula 1 - Simulado

Olá, pessoal, está aqui o Simulado com 20 questões de vestibulares sobre o tema da aula 1 - América Pré-Colonial e as civilizações americanas.

As questões são bem variadas, de universidades diferentes e têm textos da época, de historiadores, imagens e mapas, abrangendo assim todas as fontes e linguagens que são cobradas nas provas.

Essa é mais uma etapa do seu aprendizado.

É o momento de ver como as questões são feitas e começar a se familiarizar com o vocabulário de história. 

Utilize esse material como estudo e não apenas como um teste.
Retome os textos; consulte mapas, livros e apostilas.

Se faltar clareza ou você tiver dúvidas sobre as questões ou sobre o gabarito que está no final do simulado, entre em contato da forma que preferir.

Bons estudos e até a próxima.

P.S.: Algumas questões estão também na apostila.

Aula 1 - América pré-colonial

Pessoal,
O tema da aula 1, no dia 19.03.2016, é América pré-colonial, págs. 55 a 58 da apostila.

Nesse momento o que mais importa é percebermos como estavam organizadas algumas das sociedades pré-colombianas (note o julgamento que esse termo contém!), para podermos entender os processos de conquista e colonização européia das Américas.

Em especial, as relações de trabalho e a MITA.

Em complemento ao texto e aos exercícios da apostila, sugiro outras fontes de estudo. Se tiverem alguma sugestão, me enviem que compartilho por aqui.

Vejam pelo menos um dos documentários ou vídeos e dêem uma boa olhada no Quadro síntese e no mural do mexicano Diego Rivera, tentando identificar as atividades, a hierarquia social e etnia dos personagens retratados, a visão que o a autor tem da sociedade asteca.

> quadro comparativo/síntese sobre os povos nativos das Américas (tragam impresso para a aula)
Quadro síntese

> documentários da série Construindo um império, da History Channel
Civilização inca - parte 1
Civilização Inca - parte 2
Os Astecas
Os Maias

> vídeos da série Grandes Civilizações (são do tipo animação mas eu gosto, são didáticos, críticos, bem elaborados)
Grandes civilizações - TV Escola

Fiquem a vontade para me contatar através do blog, do facebook ou por e-mail.

Bons estudos!
Zoia


P.S.: Sobre os documentários da History Channel:

Atenção para o seguinte: são produzidos pela indústria do entretenimento e têm uma abordagem que não é a mesma do estudo histórico. Ou seja, os produtores escolhem focar certos temas que consideram importantes do ponto de vista da diversão e da geração de audiência.

Têm um tom dramático demais, um certo sensacionalismo e afirmações sem nenhum fundamento histórico, como o comentário de que os Maias tinham poderes sobrenaturais - não há qualquer evidência para essa afirmação.

Mesmo assim, trazem informações muito relevantes sobre as sociedades pré-colombianas, como hierarquia social, as relações de trabalho, a importância da religião, o uso da matemática, os conhecimentos astronômicos, as obras de engenharia e arquitetura urbanas, a tecnologia que garantia a sobrevivência de milhões de pessoas, a expansão do império inca, entre outros aspectos.

Se eu achasse uma porcaria completa, não recomendaria. 

Detalhe de mural de Diego Rivera
A grande cidade de Tenochtitlán (1942) | Palácio Nacional, Cidade do México
Representação da sociedade asteca: em 1 º plano a intensa atividade comercial do mercado de Tlatelolco e ao fundo a cidade (pirâmides, templos, lagos e canais).
visualizar mural completo
breve análise do painel

História do Brasil e da América nos vestibulares

Pessoal,

Como falamos na aula de introdução, o conteúdo selecionado pelo Cursinho Mafalda acompanha o que se exige nos principais vestibulares do país.

Como referência, podemos utilizar o conteúdo exigido na prova da USP e o que se espera do candidato com relação ao conhecimento de história. O amálgama de conteúdo e habilidades é o objetivo central de sua formação no Cursinho Mafalda, e é nesse sentido que as aulas vão caminhar.

Habilidades

"a) operar com os conceitos básicos do saber histórico: com a relação passado-presente e as várias modalidades do tempo-histórico;

b) identificar, distinguir e relacionar fenômenos históricos;
c) que o passado pode ser conhecido através das mais variadas fontes, que vão muito além dos documentos oficiais;
d) que o uso, compreensão e valorização dessas fontes dependem das interpretações dos historiadores e estas, por sua vez, do contexto em que eles viveram."

História do Brasil

1. A Pré-história e as origens do homem americano
2. Populações indígenas do Brasil: experiências antes da conquista, resistências e acomodações à
colonização.
3. O sistema colonial: organização política e administrativa.
4. A economia colonial: extrativismo, agricultura, pecuária, mineração e comércio.
5. A interiorização e a formação das fronteiras.
6. Escravos e homens livres na Colônia.
7. Religião, cultura e educação na Colônia.
8. Os negros no Brasil: culturas e confrontos.
9. Rebeliões e tentativas de emancipação.
10. O período joanino e a Independência.
11. Primeiro Reinado e Regência: organização do Estado e lutas políticas.
12. Segundo Reinado: economia, política e manifestações culturais.
13. Escravidão, indígenas e homens livres no século XIX.
14. Imigração e abolição.
15. A crise do Império e o advento da República.
16. Confrontos e aproximações entre Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai (séculos XIX e XX).
17. Movimentos sociais no campo e nas cidades no período republicano.
18. Política e Cultura no Brasil República.
19. As transformações da condição feminina depois da 2a Guerra Mundial.
20. O sistema político atual.

História da América

1. Culturas indígenas: maias, astecas e incas (tema da Aula 1).
2. A conquista da América espanhola: dominação e resistência.
3. As colonizações espanhola e inglesa: aproximações e diferenças.
4. Formas de trabalho compulsório nas Américas no período colonial.
5. Ideias e movimentos pela independência política nas Américas.
6. A formação dos Estados nacionais (América Latina e Estados Unidos).
7. EUA: expansão para o Oeste e Guerra de Secessão.
8. Modernização, urbanização e industrialização na América Latina no século XX.
9. Revoluções na América Latina (México e Cuba).
10. Crise de 1929, New Deal e a hegemonia dos EUA no pós-guerra.
11. Estado e reforma política: Lázaro Cárdenas e Juan Domingo Perón.
12. Militarismo, democracia e ditadura na América Latina no século XX.
13. Manifestações culturais na América no século XX.
14. Questões políticas da atualidade.

O programa completo está no Manual do Candidato:
http://www.fuvest.br/vest2015/manual/programas_-_historia.html

Como serão as aulas?

Estudantes,

como comentamos na aula de introdução, são vocês que fazem seus próprios planejamentos de estudo, escolhendo o que, quando e o quanto vão estudar.

Nós, educadores, nos dedicamos a planejar as melhores aulas que for possível. E cada professor tem seus métodos.

No caso de História B - salas 105 e 106, pretendo adotar um roteiro que tem aprovação de parte dos estudantes de turmas anteriores, que inclusive deram sugestões de práticas que estão sendo incluídas nas aulas desse ano. Em conjunto vamos elaborando a melhor estratégia de ensino para a sala.

A princípio a pilha de História de Brasil e América está organizada assim:

• 14 aulas no ano > cerca de 11 horas/aula;
• a base das aulas* é o texto da apostila. Por isso é fundamental a leitura antecipadamente;
• no início de toda semana B apresento material relacionado com o assunto, que complementa o texto e os exercícios da apostila. São principalmente artigos, documentos primários (escritos na época em estudo), imagens, filmes, documentários e vídeo-aulas;
• durante as aulas, vamos focar nas principais questões e dúvidas que aparecerão durante seus estudos, organizar o conhecimento adquirido e fazer relações com a atualidade;
• em várias aulas vamos fazer alguma atividade juntos, que pode ser análise de imagem, de texto ou resolução de exercícios (para treinar essa habilidade que é responder questão de vestibular);
• depois da aula envio um simulado com questões variadas, de universidades diferentes, com textos da época e de historiadores, imagens, abrangendo assim diversas fontes e linguagens que são cobradas nas provas.

Nosso contato pessoal é muito restrito, mas vocês têm outros canais de comunicação com os professores, incluindo o plantão de dúvidas presencial e no facebook | Plantão de História Cursinho Mafalda

Nem todos os estudantes têm tempo para se dedicar ao estudo durante a semana, o que não quer dizer que ficarão alheios à aula. Sei que todos têm uma pilha de assuntos para estudar, mas o aprendizado é proporcional à dedicação e acaba ficando comprometido se não houver, no mínimo, leitura antecipada da apostila. 

No mais, receberei suas sugestões com a maior satisfação e vou ajudar em tudo que estiver ao meu alcance.

Até breve.

* Claro que na base de tudo está o conhecimento que vocês já têm sobre o assunto, suas opiniões, questionamentos, etc. Refiro-me à organização da prática em sala de aula.